Premières étapes (0-6 ans) du développement du dessin chez les enfants

Le dessin est un excellent moyen d'enseigner aux enfants les compétences de base qu'ils doivent connaître. Dès la petite enfance, les enfants commencent à expérimenter des outils de dessin et à faire des marques sur du papier, et à mesure qu'ils grandissent, ces marques commencent à prendre un sens. Le dessin devient le moyen pour l'enfant d'exprimer sa compréhension du monde. Par conséquent, il y a une décomposition naturelle des étapes de développement du dessin. Alors, regardons ces premières étapes de croissance (0-6) et voyons comment les enfants développent leurs compétences en dessin.

Comment apprendre à un enfant à dessiner

Tout d'abord, concentrez-vous sur le processus de dessin créatif au cours des premières années. Il n'est pas nécessaire d'apprendre aux enfants à dessiner formellement. Deuxièmement, rappelez-vous que la meilleure façon de les enseigner est de les exposer aux matériaux et aux outils de dessin et de les laisser s'exprimer librement. Enfin, lors de l'utilisation de cahiers de coloriage, même à petites doses, il est préférable de limiter leur exposition et d'opter pour le dessin libre, qui a une plus grande valeur créative.

La première étape du dessin consiste à explorer et à développer la coordination motrice.

Vers 15 à 18 mois, les bébés commencent à développer des gribouillis incontrôlés qui ne représentent rien. Pour les bébés, le dessin consiste à apprendre les causes et les effets et leur capacité à faire bouger les choses. Cela a peu à voir avec la création et la représentation de leur monde et plus à voir avec le plaisir de leurs mouvements et leurs effets sur eux. Leurs gribouillis leur permettent de se renseigner sur les propriétés des objets, des matériaux et des outils tels que les crayons, les stylos, la peinture, les crayons et le papier. À partir de 15 mois environ, les tout-petits peuvent généralement saisir des crayons de couleur avec toute leur main (appelée prise palmaire).

Deux ans : gribouillis contrôlés

Cette étape est connue sous le nom de gribouillage contrôlé. Il se caractérise par des gribouillis et des points circulaires ou va-et-vient spontanés. Dans tous les dessins d'enfants de cet âge, les gribouillis et les formes sont nécessaires pour développer plus tard des compétences en dessin et en écriture.

Les enfants de deux ans apprennent à tenir un crayon bien en bas de la tige vers la pointe, en utilisant leur pouce et leurs deux premiers doigts (appelée prise tripode). Ils utiliseront généralement leur main préférée. À cet âge, les tout-petits commencent à découvrir le lien entre les mouvements qu'ils font et les marques qui se forment sur le papier. Ils commenceront à répéter des mouvements exprès. À la fin de cette année, ces dessins s'étaient transformés en schémas simples.

Trois ans : Formes de base

Au cours de cette étape, les enfants utilisent des formes de base dans leurs dessins à mesure que leur motricité fine et leur coordination œil-main s'améliorent. Un enfant de 3 ans tient un crayon près de la pointe, entre les deux premiers doigts et le pouce. Ils utilisent leur main préférée et tiennent le crayon avec un bon contrôle.

Les enfants peuvent vous dire ce que leurs gribouillis représentent à cet âge, même si vous ne pourrez peut-être pas voir ce qu'ils ont décrit. Ils nomment généralement leur image en la dessinant ou une fois qu'elle est terminée, mais ils doivent quand même commencer un dessin avec un plan clair de ce qu'ils vont dessiner. L'utilisation de la couleur à ce stade est irréaliste et ils préfèrent souvent utiliser plus d'une couleur.

Quatre ans : modèles et personnes « têtards »

À l'âge de quatre ans, des motifs commencent à apparaître dans les dessins d'enfants. Un enfant créera un motif et l'interprétera comme une représentation de quelque chose, en lui donnant une étiquette. Les enfants ne dessinent pas ce qu'ils voient mais ce qu'ils savent et ajouteront des détails au fur et à mesure qu'ils deviendront importants pour eux.

À 4 ans et demi, ils combinent deux ou plusieurs formes ou formes pour former des images de base, comme un rectangle et un cercle, pour former un chapeau. Ils l'apprennent souvent des adultes. Les premières formes forment généralement des personnes, mais incluent plus tard des images de base telles qu'une maison ou un soleil. A ce stade, ils tiennent un crayon avec un bon contrôle.

Le dessin prend plus de sens et d'intention. Les enfants décident généralement ce qu'ils vont dessiner avant de commencer. Ils essaient délibérément de combiner des formes et des lignes, et leurs images ressemblent aux images qu'ils décrivent.

Cinq ans : images et portraits

Les enfants de 5 ans commencent à montrer beaucoup de créativité dans leurs dessins. Ils dessinent des images telles que des animaux, des maisons, des véhicules, des arbres, des plantes, des fleurs et des arcs-en-ciel. Ils peuvent inclure des détails comme dessiner une maison avec une porte, des fenêtres, un toit et une cheminée. Les enfants devraient avoir développé un bon contrôle lorsqu'ils tiennent un crayon, un crayon ou un pinceau à l'âge de cinq ans.

Les enfants vont maintenant dessiner spontanément et commencer à montrer leurs origines, leurs intérêts et leurs expériences dans leurs dessins. Ils dessinent ce qu'ils connaissent. Ils se placent généralement au milieu d'un dessin.

Six ans : Les dessins représentent les intérêts et l’expérience

Les enfants auront leur style de dessin par six ou sept ans, que les adultes peuvent généralement reconnaître. À sept ans, ils peuvent former de bons cercles, carrés, rectangles, triangles et diamants dans leurs dessins. Par exemple, ils dessineront toute la famille avec le même contour du corps mais feront les membres de la famille différentes tailles et montrer le sexe avec les cheveux et les vêtements. Les dessins représentent divers animaux et des choses, généralement ceux qui les intéressent le plus. Ils ont tendance à dessiner des animaux avec des visages humains. 

À ce stade, les enfants montrent leur plus haut niveau de cognition en dessinant des personnes, des animaux et des objets sur une ligne de base, comme au sol ou dans l’herbe. Ils montrent également la perception en dessinant, par exemple, des arbres plus élevés que la maison ou de petites fleurs. La façon dont ils voient le monde vient de leurs dessins. Ils laissent de côté les choses sans importance et élargissent les choses qui sont importantes pour eux. Ils peuvent dessiner une petite porte sur une maison, juste assez grande pour eux-mêmes, ou des fenêtres très hautes puisqu’ils ne peuvent pas les atteindre. Ils peuvent également montrer le mouvement dans leurs dessins en dépeignant des objets volant ou en dessinant les jambes d’un animal plus grand s’ils courent.

En conclusion, comme vous pouvez le voir, ce sont les toutes premières étapes (0-6) du développement de dessin chez les enfants. N’importe quel parent ou éducateur peut les utiliser pour encourager leurs enfants à faire beaucoup de dessin libre et d’expression créative. A ce stade, il n’y a pas besoin de règles, juste de liberté et de créativité, de concentration et de patience, et de cette façon, l’enfant grandira et se développera harmonieusement.