Cele mai frecvente motive pentru care copiii nu au motivație pentru a merge la școală

Mulți copii se luptă să se plictisească la școală. Motivele pentru aceasta variază: nu au suficiente provocări, au o diferență de învățare sau o stare de sănătate mintală sau nu sunt motivați de subiect. Alternativ, s-ar putea ca ei să aibă nevoie de ajutor pentru a trece atât de mult timp la birou.

Pentru unii copii, plictisirea la școală este o întâmplare ocazională. Cu toate acestea, pentru alții, este o plângere continuă care provoacă suferință reală, apatie sau frustrare și poate duce chiar la evitarea școlii. Se poate întâmpla între grădiniță și absolvirea liceului, chiar și după aceea. Este o sursă comună, dar serioasă de îngrijorare pentru părinți: începi să observi o lipsă de motivație și angajament în atitudinea copilului tău față de școală.

Poate că nu par entuziasmați să învețe lucruri noi. Poate că nu își fac temele. Poate că notele lor scad. Poate apare o ceartă ori de câte ori încerci să-i așezi să lucreze. Oricare ar fi problema specifică, mulți părinți se întreabă, la începutul fiecărui an școlar, de ce un copil nu se străduiește foarte mult la școală și cum îl pot ajuta să se motiveze.

Adună informații

Există multe motive pentru care un copil s-ar putea plictisi la școală. Iată câțiva pași primii pe care îi puteți face pentru a investiga ce s-ar putea întâmpla:

• Definiți-vă în mod clar preocupările. Care sunt comportamentele care te fac să crezi că nu sunt logodiți? Dacă spun că s-au plictisit, ce vor să spună? Mulți copii folosesc cuvântul „plictisit” pentru a-și descrie sentimentele în clasă, dar definiția lor pentru „plictisit” s-ar putea să nu se potrivească cu a ta. Uneori, copiii provocați sau frustrați nu sunt siguri cum să numească sentimentul.
• Vorbeste cu profesorul. Profesorul copilului dumneavoastră este una dintre cele mai bune resurse pe care le puteți folosi pentru a vă ajuta să identificați problemele și apoi să găsiți modalități de a le rezolva. „Profesorul poate oferi șase ore dintr-o zi de informații despre ceea ce face copilul”, notează Rachel Busman, psiholog clinician PsyD.
• Clarificați-vă așteptările. Obțineți o verificare a realității de la profesor pentru a vă asigura că așteptările dumneavoastră sunt realiste pentru vârsta și nivelul de dezvoltare al copilului dumneavoastră. Face parte din procesul de învățare? „Un copil care învață să citească, de exemplu, poate să nu fie „motivat”, pentru că este nou pentru el și nu este cel mai ușor lucru”, explică dr. Busman. Profesorul vă poate anunța dacă crede că copilul dumneavoastră trece printr-o perioadă dificilă.
• Sunt schimbări la școală? Este obișnuit ca elevii să se poticnească în primele două luni de grădiniță sau de școală gimnazială, deoarece aceste tranziții necesită multă adaptare. „O mulțime de locuri preșcolare sunt mult mai sociale și emoționale și nu atât de academice, așa că este o mare schimbare să treci de la grădiniță la grădiniță”, notează Laura Fuhrman, PsyD, neuropsiholog.

Copilul tău și-a schimbat școala?

În același mod, schimbarea școlilor poate implica, de asemenea, unele lupte din punct de vedere academic, pe măsură ce copilul tău se adaptează la un mediu nou.

Există factori sociali?

Din păcate, copiii care se descurcă bine la școală se confruntă uneori cu izolarea socială și, pentru a evita să fie etichetați drept tocilar sau tocilar, se pot retrage din mediul academic. Deși este posibil să aveți puțin control asupra acestei situații în calitate de părinte, cel mai bun lucru pe care îl puteți face pentru a-i rezista este să continuați să promovați dragostea de a învăța. Căutați oportunități pentru copilul dvs. de a-și urmări interesele în afara școlii și de a întâlni alți copii care le împărtășesc interesele.

Copilul dumneavoastră are un deficit de abilități?

Continuați să vedeți copii nemotivați cu performanțe slabe. Poate fi pentru că nu și-au dezvoltat abilitățile de care au nevoie pentru a se dezvolta, din cauza unei tulburări de învățare sau de limbaj sau a slăbiciunilor funcției executive. Când un copil întâmpină dificultăți, mai ales dacă nu există nicio problemă de identificare, reacția lui poate fi să nu mai încerce în zona frustrantă.

„Numim asta o neputință învățată”, explică dr. Fuhrman. „Când descoperă că nu ating nivelul de succes, copiii au tendința de a renunța pentru că orice ar face pur și simplu nu funcționează.” Pe măsură ce aceste deficite de abilități devin din ce în ce mai greu de ascuns, elevii care sunt jenați sau frustrați de luptele lor încetează adesea să mai încerce să le cucerească. Cu ajutor, copiii cu deficit de abilități pot excela în cele din urmă la școală, învățând modalități de a gestiona aceste dificultăți și utilizând resursele școlare care le permit să-și folosească punctele forte.

Ar putea fi doar plictiseală.

Deși apare mai rar decât bănuiesc părinții, unii copii pur și simplu nu sunt suficient de stimulați de școala lor. Aceștia ar putea fi ceea ce experții numesc copii „dezestrați”, ale căror capacități intelectuale sunt mult mai puternice decât majoritatea colegilor lor. Acești elevi își vor urmări deseori interesele academice (fie că citiți, scrieți, matematica sau știința) în afara școlii și vor găsi curriculum-ul, trecând peste ceea ce au învățat deja în timpul lor, nestimulant.