Penyebab paling umum anak kurang motivasi bersekolah

Banyak anak yang merasa bosan di sekolah. Alasannya beragam: mereka tidak memiliki cukup tantangan, memiliki perbedaan pembelajaran atau kondisi kesehatan mental, atau tidak termotivasi oleh materi pelajaran. Alternatifnya, bisa jadi mereka membutuhkan bantuan untuk menghabiskan begitu banyak waktu di meja kerja.

Bagi sebagian anak, rasa bosan di sekolah merupakan kejadian yang sesekali terjadi. Namun, bagi yang lain, ini adalah keluhan berkelanjutan yang menyebabkan kesusahan, sikap apatis, atau frustrasi dan bahkan dapat menyebabkan penghindaran sekolah. Itu bisa terjadi antara kelulusan TK dan SMA, bahkan setelah itu. Ini adalah sumber kekhawatiran yang umum namun serius bagi orang tua: Anda mulai menyadari kurangnya motivasi dan komitmen dalam sikap anak Anda terhadap sekolah.

Mungkin mereka tampak kurang antusias mempelajari hal baru. Mungkin mereka tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya. Mungkin nilai mereka menurun. Mungkin perkelahian terjadi setiap kali Anda mencoba mendudukkan mereka untuk melakukan pekerjaan. Apa pun masalahnya, banyak orang tua yang bertanya-tanya, di setiap awal tahun ajaran, mengapa seorang anak tidak berusaha keras di sekolah dan bagaimana mereka dapat membantunya agar termotivasi.

Mengumpulkan informasi

Ada banyak alasan mengapa seorang anak mungkin bosan di sekolah. Berikut beberapa langkah pertama yang dapat Anda ambil untuk menyelidiki apa yang mungkin terjadi:

• Definisikan kekhawatiran Anda dengan jelas. Perilaku apa yang membuat Anda berpikir mereka tidak bertunangan? Kalau mereka bilang bosan, apa maksudnya? Banyak anak menggunakan kata "bosan" untuk menggambarkan perasaan mereka di kelas, namun definisi mereka tentang "bosan" mungkin tidak sesuai dengan definisi Anda. Terkadang, anak-anak yang merasa tertantang atau frustrasi tidak yakin harus menyebut apa perasaan itu.
• Berbicara kepada guru. Guru anak Anda adalah salah satu sumber terbaik yang dapat Anda gunakan untuk membantu Anda mengidentifikasi masalah dan kemudian menemukan cara untuk mengatasinya. “Guru dapat memberikan informasi selama enam jam sehari tentang apa yang dilakukan anak,” kata Rachel Busman, psikolog klinis PsyD.
• Perjelas harapan Anda. Dapatkan pemeriksaan realitas dari guru untuk memastikan harapan Anda realistis untuk usia dan tingkat perkembangan anak Anda. Apakah itu bagian dari proses pembelajaran? “Seorang anak yang belajar membaca, misalnya, mungkin tidak ‘termotivasi’ karena hal tersebut merupakan hal baru bagi mereka dan bukan hal yang paling mudah,” jelas Dr. Busman. Guru dapat memberi tahu Anda jika menurut mereka anak Anda sedang mengalami masa sulit.
• Apakah ada perubahan di sekolah? Siswa sering tersandung selama beberapa bulan pertama di taman kanak-kanak atau sekolah menengah karena transisi ini memerlukan banyak penyesuaian. “Banyak lingkungan prasekolah yang lebih bersifat sosial dan emosional dan tidak terlalu akademis, jadi beralih dari taman kanak-kanak ke taman kanak-kanak merupakan perubahan besar,” kata Laura Fuhrman, PsyD, seorang neuropsikolog.

Apakah anak Anda pindah sekolah?

Dengan cara yang sama, berpindah sekolah juga mungkin memerlukan kesulitan akademis saat anak Anda menyesuaikan diri dengan lingkungan baru.

Apakah ada faktor sosial?

Sayangnya, anak-anak yang berprestasi di sekolah terkadang menghadapi isolasi sosial, dan untuk menghindari dicap sebagai geek atau nerd, mereka mungkin menarik diri dari dunia akademis. Meskipun sebagai orang tua Anda mungkin hanya memiliki sedikit kendali atas situasi ini, hal terbaik yang dapat Anda lakukan untuk menolaknya adalah dengan terus memupuk kecintaan belajar. Carilah peluang bagi anak Anda untuk mengejar minatnya di luar sekolah dan bertemu dengan anak-anak lain yang memiliki minat yang sama.

Apakah anak Anda mengalami defisit keterampilan?

Terus melihat anak-anak yang tidak termotivasi berkinerja buruk. Mungkin karena mereka belum mengembangkan keterampilan yang mereka perlukan untuk berkembang, karena gangguan belajar atau bahasa, atau kelemahan fungsi eksekutif. Ketika seorang anak menemui kesulitan, terutama jika tidak ada identifikasi masalah, reaksi mereka mungkin berhenti mencoba di area yang membuat frustrasi tersebut.

“Kami menyebutnya ketidakberdayaan yang dipelajari,” Dr. Fuhrman menjelaskan. “Ketika mereka menyadari bahwa mereka tidak mencapai tingkat kesuksesan, anak-anak cenderung menyerah karena apa yang mereka lakukan tidak berhasil.” Ketika kekurangan keterampilan ini semakin sulit untuk disembunyikan, siswa yang merasa malu atau frustrasi dengan perjuangan mereka sering kali berhenti berusaha untuk mengatasinya. Dengan bantuan, anak-anak dengan kekurangan keterampilan pada akhirnya dapat unggul di sekolah dengan mempelajari cara-cara untuk mengatasi kesulitan-kesulitan ini dan memanfaatkan sumber daya sekolah yang memungkinkan mereka untuk memanfaatkan kelebihan mereka.

Bisa jadi itu hanya kebosanan.

Meskipun hal ini lebih jarang terjadi dibandingkan dugaan orang tua, beberapa anak tidak mendapat rangsangan yang cukup dari lingkungan sekolahnya. Mungkin inilah yang oleh para ahli disebut sebagai anak-anak “berbakat”, yang kemampuan intelektualnya jauh lebih kuat dibandingkan kebanyakan teman sebayanya. Siswa-siswa ini sering kali mengejar minat akademis mereka (baik membaca, menulis, matematika, atau sains) di luar sekolah dan menganggap kurikulum, mengulangi apa yang telah mereka pelajari pada waktu mereka sendiri, tidak merangsang.