Najczęstsze powody, dla których dzieci nie mają motywacji do pójścia do szkoły

Wiele dzieci boryka się z nudą w szkole. Powody tego są różne: nie mają wystarczających wyzwań, mają trudności w nauce, mają problemy ze zdrowiem psychicznym lub nie motywuje ich przedmiot. Alternatywnie może być tak, że potrzebują pomocy, aby przesiedzieć tak dużo czasu przy biurku.

Dla niektórych dzieci nuda w szkole jest zjawiskiem sporadycznym. Jednak dla innych jest to ciągła skarga, która powoduje prawdziwy niepokój, apatię lub frustrację, a nawet może prowadzić do unikania szkoły. Może się to zdarzyć pomiędzy ukończeniem przedszkola a ukończeniem szkoły średniej, nawet później. Jest to częsty, ale poważny powód do zmartwień rodziców: zaczynasz zauważać brak motywacji i zaangażowania w podejściu swojego dziecka do szkoły.

Może nie wydają się entuzjastycznie nastawieni do uczenia się nowych rzeczy. Może nie odrabiają pracy domowej. Może ich oceny spadają. Być może do kłótni dochodzi za każdym razem, gdy próbujesz usiąść z dzieckiem do pracy. Niezależnie od konkretnego problemu wielu rodziców na początku każdego roku szkolnego zastanawia się, dlaczego dziecko nie przykłada zbyt dużej wagi do nauki w szkole i jak mogą pomóc mu zmotywować się.

Zbierać informacje

Istnieje wiele powodów, dla których dziecko może się nudzić w szkole. Oto kilka pierwszych kroków, które możesz podjąć, aby sprawdzić, co może się dziać:

• Jasno określ swoje obawy. Jakie zachowania sprawiają, że myślisz, że nie są zaangażowani? Jeśli mówią, że się nudzą, co mają na myśli? Wiele dzieci używa słowa „znudzony”, aby opisać swoje uczucia w klasie, ale ich definicja słowa „znudzony” może nie odpowiadać Twojej. Czasami stojące przed wyzwaniem lub sfrustrowane dzieci nie są pewne, jak nazwać to uczucie.
• Porozmawiaj z nauczycielem. Nauczyciel Twojego dziecka jest jednym z najlepszych źródeł, z których możesz skorzystać, aby pomóc Ci zidentyfikować problemy, a następnie znaleźć sposoby na ich rozwiązanie. „Nauczyciel może przez sześć godzin dziennie przekazywać informacje o tym, co robi dziecko” – zauważa Rachel Busman, psycholog kliniczny PsyD.
• Wyjaśnij swoje oczekiwania. Uzyskaj od nauczyciela ocenę rzeczywistości, aby upewnić się, że Twoje oczekiwania są realistyczne, biorąc pod uwagę wiek i poziom rozwoju Twojego dziecka. Czy jest to część procesu uczenia się? „Na przykład dziecko uczące się czytać może nie mieć motywacji, ponieważ jest to dla niego nowe i niełatwe” – wyjaśnia dr Busman. Nauczyciel może Cię poinformować, jeśli według niego Twoje dziecko przechodzi trudny okres.
• Czy w szkole są zmiany? Uczniowie często potykają się podczas pierwszych kilku miesięcy w przedszkolu lub gimnazjum, ponieważ te zmiany wymagają wielu dostosowań. „Wiele placówek przedszkolnych ma charakter bardziej społeczny i emocjonalny, a nie akademicki, dlatego przejście z przedszkola do przedszkola jest dużą zmianą” – zauważa Laura Fuhrman, neuropsycholog, psycholog.

Czy Twoje dziecko zmieniło szkołę?

W ten sam sposób zmiana szkoły może również wiązać się z trudnościami w nauce, gdy Twoje dziecko dostosowuje się do nowego środowiska.

Czy są jakieś czynniki społeczne?

Niestety dzieci, które dobrze radzą sobie w szkole, czasami spotykają się z izolacją społeczną i aby uniknąć etykietowania ich jako maniaków lub kujonów, mogą wycofywać się z nauki. Chociaż jako rodzic możesz mieć niewielką kontrolę nad tą sytuacją, najlepszą rzeczą, jaką możesz zrobić, aby się temu przeciwstawić, jest dalsze pielęgnowanie zamiłowania do nauki. Poszukaj możliwości rozwijania swoich zainteresowań poza szkołą i poznawania innych dzieci, które podzielają ich zainteresowania.

Czy Twoje dziecko ma deficyt umiejętności?

Nadal obserwuj, jak niezmotywowane dzieci osiągają słabsze wyniki. Może to wynikać z tego, że nie rozwinęli umiejętności potrzebnych do prawidłowego rozwoju, z powodu zaburzeń uczenia się lub języka lub słabości funkcji wykonawczych. Kiedy dziecko napotyka trudności, zwłaszcza jeśli nie ma zidentyfikowanego problemu, jego reakcją może być zaprzestanie prób w frustrującym obszarze.

„Nazywamy to wyuczoną bezradnością” – wyjaśnia dr Fuhrman. „Kiedy dzieci stwierdzają, że nie osiągają poziomu sukcesu, zwykle się poddają, ponieważ cokolwiek robią, po prostu nie działa”. Ponieważ deficyty umiejętności stają się coraz trudniejsze do ukrycia, uczniowie zawstydzeni lub sfrustrowani swoimi zmaganiami często przestają próbować je pokonać. Z pomocą dzieci z deficytami umiejętności mogą w końcu osiągnąć doskonałe wyniki w szkole, ucząc się sposobów radzenia sobie z tymi trudnościami i korzystając z zasobów szkolnych, które pozwalają im wykorzystywać swoje mocne strony.

To może być po prostu nuda.

Chociaż zdarza się to rzadziej, niż podejrzewają rodzice, niektóre dzieci po prostu nie są wystarczająco stymulowane przez otoczenie szkolne. Mogą to być dzieci, które eksperci nazywają „uzdolnionymi”, których zdolności intelektualne są znacznie większe niż u większości ich rówieśników. Uczniowie ci często realizują swoje zainteresowania akademickie (czytanie, pisanie, matematyka lub nauki ścisłe) poza szkołą i uznają program nauczania, omawiający to, czego już się nauczyli w swoim czasie, za mało stymulujący.